这次疫情对教育行业带来哪些思考?
这次疫情对教育行业带来哪些思考?
2020-03-13
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    如果说疫情出现之前,线上教育已经开始威胁线下,那么疫情肆虐的这段时间里,线上教育已经取代了传统课堂了。

 

    在家上“网课”毕竟是特殊时期特殊做法,但是在疫情结束后,我们将不得不思考,这种授课方式将以何种姿态参与到传统教学中来。

 

网课=大型翻车现场?

    网课效率低、没有互动、监管难似乎成了家长们心照不宣的怨念。

 

    同时,对比网络上其他丰富多彩的教学视频,这些临时客串主播的老师们,也纷纷吐槽不适应这种教学模式:一个人对着屏幕没氛围,很尴尬,网络工具不熟悉等等。

 

    实际上,这些问题大都与二维的教学方式有关。如果屏幕不再是平面、单向的,而是立体、互动的全息设备,老师与学生仿佛面对面,枯燥的文字变成图像飞跃屏幕,虚实结合,这种尴尬和低效率能否避免?如果“看”网课像看动画片一样有趣的话,学习这件事还需要监督甚至强迫吗?

 

    当然,局限在电脑前的上课方式只是疫情时期特有的状况。

 

    然而,沉浸式课堂不仅是未来预防大型公共危机的备用教学方案,也是传统课堂的全新出路。

 

我们真的需要那么多教师吗?
 

    很早之前就有人说,未来的培训根本不需要那么多老师。因为当虚拟仿真技术成熟和通信速度大幅提升时,一些教育界的精英,他们用一个全息投影仪加一堆3D屏幕就开始了表演:他们有高度,有段子,有互动,有解题技巧,引经据典,旁征博引,同时面对全国成千上万的学生授课。

 

    在全息的环境里,每个人听的时候都是身临其境的,学生可以自由选择喜爱的上课风格。这时候,你是愿意听有趣的名师讲课,还是听照本宣科的老师讲,一键切换而已。

 

优质教学资源如何共享?

 

    试想一下,贫困山区的孩子与城市里的孩子在专业课上能享受同样优质的课程,而教师的角色转变成教学辅助和心理辅导:他们监督学习进度,制定学习目标计划,组建学习小组,激励学生学习,调整学生心理,乃至关心学生起居,而专业的知识讲解则交给更专业的人和设备。

 

    在专业领域的培训中,优质教育资源更加稀缺,如地理测绘、汽车维修、消防演练、医疗等需要沉浸式而在实际场景中较难达到的课程,全息教学的优势就更加突出。

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